Pembelajaran Campuran untuk Mengajar Kursif – Ketika guru menjadikan teknologi sebagai bagian integral dari pelajaran mereka alih-alih tambahan, siswa mendapatkan instruksi yang lebih personal

Susan Bouslough: Hei, sekarang lain kali, coba buat lingkaran itu tidak terlalu lebar.

Siswa: Oke.

Susan Bouslough: Lakukan beberapa latihan lagi dan hubungi saya kembali.

Siswa: Oke.

Susan Bouslough: Ada kesalahpahaman dengan pembelajaran campuran bahwa guru tidak akan tersedia untuk siswa dan bahwa mereka akan menggunakan iPad mereka sepanjang waktu, dan itu sangat tidak benar. Saya dapat menarik kelompok kecil atau bertemu satu lawan satu dengan siswa jauh lebih mudah karena pelajaran saya telah direkam. Itulah keindahan model ini. saya tersedia. 

Susan Bouslough: Oke, ini dia. Itulah yang saya bicarakan.

Jamie Forshey: Sejak awal inisiatif iPad satu-ke-satu kami, kami telah mencari cara yang lebih bermakna untuk memanfaatkan teknologi di kelas dan menyelaraskannya dengan inisiatif lain seperti Keterlibatan Siswa, Suara Siswa, Pilihan Siswa. Ketika kami mulai menggunakan pembelajaran campuran, orang akan berpikir bahwa Anda akan masuk dan melihat siswa bekerja tanpa suara di perangkat mereka padahal sebenarnya ruang kelas kami sibuk siswa berpindah-pindah berkomunikasi satu sama lain, berkolaborasi.

Susan Bouslough: Oke, teman-teman, masuk. Keluarkan papan permainan Anda dan paket kursif Anda.

Susan Bouslough: Kami memutuskan untuk melakukan kursif sebagai pembelajaran campuran karena keterampilan motorik halus yang digunakan siswa untuk membuat huruf-huruf itu sulit untuk diajarkan kepada seluruh kelompok. Dengan menggunakan video dan membuat panduan kecepatan, semua orang mendapatkan apa yang mereka butuhkan.

Chelsea: Saya mendapat kelas karena Anda dapat bekerja dengan kecepatan Anda sendiri dan Anda tidak perlu menunggu orang lain jika Anda selesai sebelum mereka. Anda hanya bisa terus berjalan.

👉 TRENDING :   Pelaksanaan ANBK MIS Darun Nasyiin

Christopher: Anda lihat bagaimana ini dicoret? Itulah surat-surat yang saya buat.

Susan Bouslough: Untuk setiap huruf, mereka membuat video dengan catatan terpandu.

Chelsea: Apa yang ada di layar akan Anda salin di kertas Anda.

Susan Bouslough: Meluncur ke cakrawala, berputar kembali, lurus ke bawah ke garis rumput. Kemudian naik ke garis pesawat dan buat jembatan ayun.

Susan Bouslough: Kemudian mereka melakukan latihan mandiri dengan surat itu.

Cooper: Anda menulis surat itu tiga kali sendiri untuk melihat seberapa baik Anda dapat melakukannya, dan kemudian Anda mendaftar untuk peer review.

Susan Bouslough: Saya membangun banyak kolaborasi di kelas saya dengan peer review. Siswa belajar dari satu sama lain.

Chelsea: Seorang teman melihat Anda melakukan dua baris—mereka memberi Anda pujian dan dorongan.

Christopher: Karena saya sangat suka bagaimana ini ada di sini.

Chelsea: Pujian adalah sesuatu yang Anda lakukan dengan baik, dan dorongan adalah sesuatu yang dapat Anda lakukan dengan lebih baik.

Chelsea: Agak terlalu lebar.

Susan Bouslough: Setelah itu, mereka melakukan beberapa latihan lagi dan mereka memikirkan tentang dorongan itu, dan kemudian mereka mendaftar untuk pemeriksaan guru. Saya bisa melihat bagaimana mereka membentuk surat itu.

Susan Bouslough: Jadi pastikan lingkaran kecil Anda tidak terlalu besar.

Susan Bouslough: Saya memberi tahu mereka apakah mereka baik untuk pergi atau jika kita perlu merevisi sesuatu. Mereka mencoretnya di papan permainan mereka, menyelesaikan refleksi untuk surat itu, dan melanjutkan ke huruf berikutnya. 

Susan Bouslough: Saya ingin Anda memasukkan barang-barang Anda ke dalam map Anda dan kemudian datang ke karpet.

Susan Bouslough: Di akhir kelas, kami melakukan check-in untuk membangun komunitas satu sama lain. Ini adalah cara untuk merayakan pencapaian semua orang. Kami memiliki dokumen Excel dengan kolom inspirasi sehingga siswa dapat menominasikan orang lain di dalam ruangan.

👉 TRENDING :   Rekap Upload BA Konfirmasi Emis 4.0 2021

Susan Bouslough: Siapa yang ingin Anda nominasikan yang bekerja sangat keras hari ini dan mereka membantu Anda?

Chelsea: Hari ini saya menominasikan Ryder karena dia tidak takut untuk mengatakan yang sebenarnya.

Susan Bouslough: Terkadang sulit untuk memberi tahu teman Anda hal-hal yang dapat mereka lakukan dengan lebih baik karena Anda tidak ingin menyakiti perasaan mereka. Ini luar biasa bahwa Anda bisa jujur ​​​​dengan mereka.

Susan Bouslough: Keyakinan telah berkembang di kelas saya karena menggunakan metode ini. Siswa dapat saling memberikan umpan balik, dan kemudian mereka saling bertanggung jawab untuk itu juga.

Jamie Forshey: Untuk distrik kami, pembelajaran campuran lebih dari sekadar siswa yang menonton video dan duduk di depan layar. Ini mencakup semua strategi instruksional untuk benar-benar menciptakan lingkungan belajar yang efektif bagi siswa.

Susan Bouslough: Terima kasih. Kerja bagus hari ini.

Sekolah memiliki banyak perangkat saat ini. Tetapi apakah mereka menggunakannya secara efektif? “Kami ingin pengalaman menggunakan teknologi menjadi produktif dan bermakna, bukan hanya menggunakan perangkat karena kami memilikinya,” kata direktur teknologi Distrik Bellwood-Atis Jamie Forshey. “Kami masih menggunakan perangkat sebagai perangkat yang berdiri sendiri.” Ketika Forshey dan timnya mencoba model baru pembelajaran campuran mandiri yang dikembangkan oleh organisasi nirlaba Modern Classrooms Project , dia berkata, “Ini dia!” Lihat bagaimana guru SD Myers Susan Bouslough menggunakan pendekatan untuk mengajar kursif.

Pelajari lebih lanjut tentang Proyek Kelas Modern, yang menawarkan kursus online gratis bersama dengan lebih banyak sumber daya untuk pembelajaran campuran yang berpusat pada siswa.

Bagikan:

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.