8 Strategi Pengelolaan Ruang Kelas – Kita semua pernah melihat gambar hitam putih gedung sekolah satu kamar. Siswa duduk dalam barisan sempurna menghadap guru yang sedang menulis di papan tulis. Hingga dekade terakhir, ruang kelas kami tidak berbeda secara drastis dari gambar berusia 100 tahun itu. Kami sangat beruntung hidup dan mengajar di masa perubahan pendidikan yang cepat. Alih-alih papan tulis siswa pribadi, sejumlah siswa sekarang memiliki akses ke tablet elektronik. Banyak guru sekarang dapat menggunakan Smartboards daripada papan penghapus kering. Batas-batas buku teks pusat telah melampaui informasi tak terbatas yang dikumpulkan secara online.

Meskipun perubahan ini menarik, menggunakan teknologi di dalam kelas dapat terasa berlebihan ketika Anda memiliki banyak tujuan untuk dicapai setiap hari dan 30 – 35 siswa untuk terlibat secara bersamaan. Jadi bagaimana kita mengelola lingkungan kelas abad ke-21 yang maju? Berikut adalah delapan strategi dunia nyata untuk membunuh naga kelas teknologi yang menakutkan.

1. Mulailah dengan pengaturan kelas Anda

Seperti halnya ruang kelas yang dikelola dengan baik, pengaturan sangat penting. Pertama, konfigurasikan meja sedemikian rupa sehingga Anda dapat melihat semua atau sebagian besar layar. Misalnya, meja siswa dapat menghadap ke dinding luar kelas secara melingkar. Atau, jika baris atau pasangan paling cocok untuk kelas Anda, pertimbangkan untuk menyiapkan meja Anda di bagian belakang kelas. Anda akan dapat melihat semua layar dan siswa tanpa berada di depan dan di tengah.

Tetapkan, tampilkan, ajarkan, dan ulangi aturan dan prosedur kelas Anda saat menggunakan perangkat. Siswa harus jelas tentang perilaku yang diharapkan dan bagaimana menangani masalah penggunaan teknologi yang timbul. Untuk membantu membuat struktur ini, beri nomor pada setiap perangkat. Siswa akan memiliki rasa memiliki, dan penomoran membantu dengan komunikasi dukungan teknologi.

8 Strategi Pengelolaan Ruang Kelas

Terakhir, memiliki sistem untuk login siswa. Setiap guru dengan pengalaman menggunakan komputer tahu sakit kepala login siswa. Bantu siswa menjadi lebih mandiri dengan membuat kartu masuk. Setiap kartu login yang dipersonalisasi harus menyertakan login perangkat, lalu beberapa situs web atau aplikasi utama yang digunakan. Pastikan untuk menyimpan daftar utama login. Sebagian besar, masuk harus menjadi tanggung jawab siswa — meskipun itu tergantung pada usia dan apakah siswa Anda memiliki kebutuhan khusus atau tidak.

👉 TRENDING :   MIN 2 Kabupaten Landak Melaksanakan AKMI 2021

2. Jadikan kewarganegaraan digital sebagai prioritas

Sekarang setelah Anda memiliki perangkat di tangan setiap siswa, mereka siap untuk terlibat dalam jenis pembelajaran ini. Ini adalah kesempatan Anda untuk mengajarkan salah satu keterampilan paling penting yang dibutuhkan di ruang kelas abad ke-21: penggunaan teknologi yang bertanggung jawab, juga dikenal sebagai kewarganegaraan digital. Siswa tidak dapat secara otomatis menavigasi internet dengan aman, berkomunikasi secara efektif dan penuh hormat, dan menangani dilema digital lainnya. Ini semua adalah keterampilan yang harus diajarkan.

Apa pun kelas yang Anda ajar, ambil kesempatan untuk membimbing siswa agar mereka menjadi warga digital yang bertanggung jawab. Meskipun ini bisa menjadi tugas yang menakutkan, ada banyak sekali pelajaran, materi, dan seluruh kurikulum gratis secara online. Salah satu sumber favorit saya saat mengajar kewarganegaraan digital adalah  Common Sense Education, yang menyediakan kurikulum untuk setiap tingkat kelas dan mencakup tutorial guru, materi, dan pelajaran yang benar-benar menarik untuk setiap kelas.

3. Ajarkan pelajaran mini sebelum  menggunakan perangkat

Kesalahan nomor satu yang saya lihat di ruang kelas menggunakan perangkat adalah urutan proses. Bayangkan sebuah ruangan yang dipenuhi siswa mulai bergetar kegirangan saat guru menggulung sapi (komputer di atas roda) ke dalam kelas. Guru membagikan perangkat bernomor kepada siswanya dan jari-jari mereka memasukkan login pribadi mereka begitu mereka mendapatkannya. Lega karena semua perangkat dalam kondisi berfungsi, guru memulai arahannya untuk pelajaran hari ini dan tujuan penggunaan perangkat. Apa yang salah dengan gambar ini? Berapa persentase siswa yang menurut Anda benar-benar mendengarkan arahan atau konsep pelajaran?

Mengajarkan pelajaran mini sebelum akses siswa adalah kuncinya. Siswa tidak akan terganggu dan cenderung berpartisipasi penuh karena mereka tahu bahwa memperhatikan dan menunjukkan pemahaman mereka tentang aturan, prosedur, dan tugas berarti mereka akan mendapatkan hak istimewa menggunakan perangkat. Pelajaran mini juga memberi Anda waktu untuk memastikan siswa sepenuhnya memahami harapan Anda dan tugas yang melibatkan teknologi. Bahkan jika pelajarannya berbasis inkuiri , siswa harus tetap mengetahui apa yang diharapkan dari mereka sebelum masuk.

4. Gunakan kekuatan pilihan

Secara tradisional, guru adalah pusat pengajaran. Di kelas abad ke-21, teknologi instruksional memberikan kesempatan bagi setiap siswa untuk membuat pilihan atas pembelajaran mereka sendiri. Membuat pilihan memberikan kepemilikan siswa atas apa yang dipelajari. Di masing-masing dari tiga kategori kegiatan teknologi instruksional (praktik, kreativitas, dan penemuan), ada peluang bagi siswa untuk membuat pilihan.

👉 TRENDING :   MIS Miftahul Ulum Sungai Raya Melaksanakan AKMI

Aplikasi yang memungkinkan siswa untuk berlatih dan meningkatkan keterampilan mereka, seperti Khan Academy , biasanya memungkinkan mereka untuk memilih apa yang harus dikerjakan atau permainan mana yang akan dimainkan saat berlatih. Tugas kreativitas penuh dengan pilihan bagi siswa untuk menunjukkan kemampuan mereka dalam menerapkan konsep, mengevaluasi pekerjaan mereka sendiri, dan mengambil kepemilikan penuh atas produk jadi. Tugas penemuan memungkinkan siswa untuk menggunakan rasa ingin tahu alami mereka sebagai alat navigasi.

Saat merancang pelajaran yang melibatkan teknologi instruksional, ingatlah untuk menyertakan kesempatan bagi siswa Anda untuk membuat pilihan yang menarik bagi mereka. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang pentingnya memberikan pilihan, lihat penelitian yang dilakukan oleh  Universal Design for Learning .

5. Ingatlah bahwa berbagi itu peduli

Berikan waktu bagi siswa untuk membagikan sesuatu yang telah mereka buat atau temukan. Mengetahui mereka akan memiliki kesempatan ini mendorong fokus. Selain fokus, siswa lain akan terinspirasi oleh rekan-rekan mereka dan menemukan nilai dalam pekerjaan mereka sendiri. Berbagi tidak harus dilakukan di akhir proyek.

Saat Anda berkeliling ruangan, tangkap seorang siswa yang melakukan sesuatu dengan baik dan tunjukkan siswa itu ke seluruh kelas. Sering kali siswa yang tidak unggul dalam pengaturan kelas tradisional tidak memiliki kesempatan untuk banyak pujian. Teknologi mengubah lingkungan itu, memberikan kesempatan bagi semua siswa untuk bersinar, termasuk pelajar bahasa Inggris, introvert, dan mereka yang mungkin kurang mahir dalam mata pelajaran tertentu.

6. Melakukan check-in guru

Salah satu strategi favorit saya untuk mengelola kelas yang kompleks adalah melakukan check-in guru yang berkelanjutan. Teknologi instruksional memberi siswa kami kesempatan untuk memiliki pengalaman belajar yang lebih individual: bekerja dengan kecepatan mereka sendiri, menggunakan alat yang sesuai dengan gaya belajar mereka, dan belajar tentang topik yang menarik minat mereka.

Meskipun hal ini dapat menciptakan lingkungan belajar yang optimal, bagaimana seorang guru dapat mengelola pembelajaran setiap siswa? Bangun waktu untuk guru check-in untuk berunding dengan setiap siswa seminggu sekali. Atau, lakukan check-in ini menggunakan polling online seperti Google Formulir . Survei online Anda dapat mencakup pertanyaan panduan terkait tantangan dan pencapaian. Umpan balik cepat dan Anda dapat menggunakannya untuk membuat rencana untuk mendukung dan campur tangan sesuai kebutuhan.

👉 TRENDING :   Cara  Pengunaan RDM oleh Guru Matapelajaran

7. Bangun jeda dari perangkat

Teknologi dapat memotivasi siswa dengan sendirinya. Namun, seperti orang dewasa, fokus siswa dapat mengembara saat bekerja online. Agar siswa terlibat kembali dengan tugas yang ada, beri mereka waktu beberapa menit dari perangkat mereka dan minta mereka beralih untuk terlibat dengan teman sekelas secara tatap muka. Jika memungkinkan, mintalah siswa untuk menjauh dari perangkat mereka atau gunakan perangkat lunak manajemen seperti Veyon untuk melihat dan mengunci perangkat mereka selama tiga hingga lima menit.

8. Alat perangkat lunak adalah teman Anda

Sekitar lima tahun yang lalu, ketika inisiatif one-to-one (satu perangkat untuk setiap siswa) mulai lepas landas, teknologi pendidikan mengambil perubahan besar dari alat yang berpusat pada guru menjadi alat yang berpusat pada siswa. Banyak siswa sekarang berada di kursi pengemudi belajar sendiri, berkat alat teknologi pendidikan ini. Berbagai jenis perangkat lunak dikembangkan untuk membantu mengelola lanskap baru ini. Perangkat lunak manajemen kelas telah dibuat untuk membantu manajemen perilaku seperti Class Dojo dan Class Craft . Sistem manajemen pembelajaran sumber terbuka seperti Canvas , Moodle , dan Schoology telah dirancang untuk membantu dengan desain kursus, pengiriman tugas, organisasi file, dan buku nilai digital.

Baru-baru ini, perangkat lunak telah dikembangkan untuk menjadi “mata yang melihat semua” pada perangkat siswa yang digunakan. Perangkat lunak manajemen perangkat seperti GoGuardian memungkinkan guru untuk melihat, mengambil kendali, dan membekukan perangkat siswa dari satu panel kontrol guru.

Ruang kelas kami akhirnya mulai berkembang dengan dunia sekitarnya dan, dengan menerapkan delapan strategi ini, Anda akan menciptakan lingkungan belajar yang inovatif dan sukses untuk siswa Anda yang haus teknologi. Jika Anda tertarik untuk membawa keterampilan “EdTech” Anda ke tingkat berikutnya, lihat MEd kami dalam Kepemimpinan Teknologi Pendidikan untuk program komprehensif yang akan membantu Anda memimpin sebagai guru abad ke-21.

Nicole Mace memperoleh gelar MEd di bidang Teknologi Pendidikan dari Lesley University dan sertifikasi lulusan profesional dalam desain instruksional dari University of Wisconsin-Stout. Dia menghabiskan hampir satu dekade dalam pendidikan, mengajar berbagai tingkatan kelas di AS dan Korea Selatan dan bekerja sebagai desainer instruksional utama di tingkat perguruan tinggi. Saat ini, Nicole menjabat sebagai instruktur online tambahan dan desainer instruksional lepas. Situs webnya menawarkan sumber daya utama bagi instruktur yang ingin memecahkan kode pada instruksi online berkualitas.

Bagikan:

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan.